高中物理《线速度》答辩题目及分析

第一题

本课的教学目的是什么，你是不是达到了教学目的?【教学推行问题】

【参考答案】

我这节课的教学目的是通过结合学习过的速度的定义来打造圆周运动线速度的定义，并且在打造定义的过程中让学生领会物理打造定义的办法与极限思维在物理学中的应用，以此来让学生领会到成功的喜悦，从而激起学物理的兴趣和打造学好的信心。

从整体上说我的教学目的达到了，通过与生活实质的联系让学生初步领会圆周运动的速度，然后引导学生回忆直线运动速度的定义，借助其中的联系引出新的定义。在这个过程中我使用引导和小组讨论的方法让学生自己得到定义，可以让学生愈加深刻的理解线速度的定义。对于匀速圆周运动的理解，让学生自己剖析，从而区别开匀速率和匀速 的定义。

当然因为时间的关系，教学环节设置的比较简单，巩固提升部分没充分的让学生进行训练，假如在真正的教学过程中我还会设置更多的深化理解环节，譬如让学生借助白纸自己动手制作圆周运动的模型，并在其上选取距离圆心不一样的点，察看并剖析其线速度的关系。

第二题

你觉得线速度在物理运动学中有哪些样的地位?【专业常识问题】

【参考答案】

本节《线速度》是高中必学2第五章第四节的内容，线速度作为第一个引出的描述圆周运动快慢的物理量，与角速度、向心加速度和周期作为描述物体曲线运动的物理量起着基础有哪些用途，另外就是线速度是从直线运动的速度引出的，有益于学生对于曲线运动的理解。

第三题

有位老师说你这么笨，不合适学物理，一定考不上大学，对于这位老师的行为，你如何看?【结构化问题】

【参考答案】

学生是进步中的人，需要老师的正确引导，教师对学生的评价对学生的进步会产生深远的影响，这位老师的语言已经对学生导致了伤害，这种否定或许会让学失去学物理的兴趣，更或许会让学生对将来失去信心。

作为一名老师，非常重要的是关爱学生，知道每一位学生才能发现学生身上的亮点，而不可以以学生成绩的好坏来评价学生，老师口中的笨其实是学生没表现出老师自己的期望，大概是这个学生没转换思路，在接触物理的时候没找到合适的学习技巧，老师应该帮助学生，而不是讽刺挖苦。其次，这位老师在学生学习遇见困境的时候没从自己找问题，改变我们的教学办法，反而奚落学生，这无疑是对学生自信心的打击。

想要杜绝类似事件的发生，第一要从教师行为的约束做起，有关部门应颁布政策，明令禁止教师嘲讽贬低学生，第二学校方面要对于如此的老师严肃处置，最后，教师要加大自己的职业道德修养，坚守为人师的底线。

以上是高中物理《线速度》答辩题目及分析。更多教师资格面试资料可查询中公教师网|教师资格面试频道。

中公教育分析

注：本文章用于访问者个人学习、研究或赏析，版权为中公教师网所有，未经本网授权不能转载或摘编。已经本网授权用作品的，应在授权范围内用，并注明"来源：中公教师网"。违反上述声明者，本网将追究其有关法律责任。

备战面试：[试讲/答辩/结构化][面试一试题及模拟题][面试通用方法]

h3扫描二维码关注公众号（h3qgjsksh3）

回复面试手册查询【2017年教师资格面试备考手册】

回复开口练查询【各学科备课纸教材+试讲答辩音频每天更新】

回复我要过面试下载【结构化7大种类备考考试试题+各学科试讲答辩音频】